Nota: Apresente os diapositivos 9 a 15

Nota: Apresente os diapositivos 11 a 15 – Os desafios mais comuns que as pessoas com autismo enfrentam na sociedade estão relacionados com:

a. Apresente o diapositivo 11 com o primeiro desafio: 

(1) Processamento sensorial (vivendo num mundo intenso).

Uma pessoa com autismo processa a informação sensorial do mundo envolvente de uma forma atípica. Isto pode às vezes criar um excesso de estimulação e tornar o mundo num local caótico.

b. Mostre o vídeo: 

c. Apresente o diapositivo 12 com o segundo desafio:

(2) Uma forma diferente de viver um relacionamento

As pessoas com autismo têm uma forma única de experienciar um relacionamento, mas frequentemente não compreendem o intricado mundo do relacionamento neurotípico.

Tudo isto, combinado com uma dificuldade na teoria da mente e uma empatia cognitiva diferente, pode criar mal-entendidos e ser uma barreira a um relacionamento em todos os contextos da vida (escola, trabalho, família, amizade).

d. Mostre o vídeo: 

e. Apresente o diapositivo 13 com o terceiro desafio:

(3) Atenção ao detalhe e atipicidade na coerência central

Um grande ponto forte das pessoas com autismo é a atenção ao detalhe, que, porém, a pode fazer perder o panorama geral.

Isto também significa uma dificuldade em compreender e em realizar tarefas complexas na ausência de um sinal, e uma dificuldade em viver num mundo multitarefas.

f. Mostre o vídeo: 

g. Apresente o diapositivo 14 com o quarto desafio:  

(4) Tal como a biodiversidade torna o ambiente mais rico, a neurodiversidade cria uma sociedade mais rica

Todas estas características são um extraordinário ponto forte quando vistas sob a perspetiva certa. Não é fácil para uma pessoa com autism viver num mundo concebido para pessoas neurotípicas, mas o mundo sem neurodiversidade seria menos rico.

A nossa tarefa é criar um mundo que seja inclusivo de toda a diversidade e 

criar uma sociedade amiga da PEA. 

h. Mostre o vídeo:

Apresente o diapositivo 15 com o quinto desafio: 

(5) Encontrar-nos-emos a meio da ponte 

Da mesma forma que as pessoas com autismo aprendem a viver num mundo estranho, cheio de regras sociais incompreensíveis, a sociedade deve também contruir pontes de comunicação, onde as pessoas se possam encontrar a meio, para nenhuma ser forçada a mudar a sua singularidade e a sua personalidade.

No final, peça comentários, dúvidas e/ou perguntas

Nota: Apresente o diapositivo 16 (a imagem tem um link automático para o vídeo), quando estiver a apresentar a atividade e a mostrar o vídeo; Enquanto os participantes estiverem a desenvolver a atividade, projete o diapositivo 17.

Vamos ver um vídeo e depois refletiremos sobre o tópico – coisas maravilhosas acontecem, e relacioná-lo com os contextos deste módulo. Vamos organizarmo-nos primeiro em pequenos grupos de 3/4 participantes e depois desta discussão vamos abrir a discussão a todo o grupo.

Apresente o material: Distribua a Ficha de Trabalho Pensa & Reflete e esteja pronto(a) para mostrar o vídeo (use o link do diapositivo ou o seguinte link)

a. Forme pequenos grupos de 3/4 participantes. Deixe os participantes formar os grupos, o que também pode ajudar os participantes a conhecerem-se, mas sinta-se à vontade para usar outro método; mantenha as suas opções fluídas e flexíveis.

b. Peça aos participantes para estarem preparados para discutir as perguntas apresentadas na ficha de trabalho, depois de assistirem ao vídeo. Leia as perguntas e peça dúvidas e/ou comentários.

c. Informe os participantes de que irão discuti-lo no seu grupo pequeno e que, posteriormente, vão apresentar as suas ideias à turma. Os participantes devem decidir quem vai apresentar as ideias à turma e participar na discussão.

d. Mostre o vídeo. Para acrescentar legendas com a tradução:

1. No leitor, selecione Settings.

2. Selecione Subtitles/CC – Add subtitles.

3. Selecione Automatic translation – choose your language.

e. Enquanto os participantes estão em pequenos grupos, deve atuar como um facilitador, movendo-se de grupo para grupo. Fazer isso permite-lhe assegurar-se de que todos os seus membros estão a participar ativamente e a aprender.

f. Os participantes partilham as suas melhores ideias com a turma. Conecte essas ideias àquelas apresentadas na atividade de brainstorming.

Perguntas/Tópicos de Discussão:

a. que pensam sobre aquilo que ouviram?

b. qual é a vossa ideia sobre uma sociedade amiga do autismo?

c. o que pensam sobre neurodiversidade? qual é a vossa ideia sobre uma sociedade acolhedora da neurodiversidade? 

Adaptação a uma sessão online: Depois de assistir ao vídeo no principal meeting room, envie os grupos para os breakout rooms, movendo-se de room em room. Partilhe a ficha de trabalho usando a função de chat.

Nota: Apresente os diapositivos 18 – 25

Apresente o diapositivo 18, e depois mostre o vídeo:

Apresente os diapositivos 19 a 24, lendo o conteúdo em voz alta.

Mostre o vídeo do diapositivo 25, e depois mostre o software Arasaac. 

Nota: Apresente os diapositivos 27 – 43

Apresente os diapositivos 27, 28, 29, 30, e depois mostre o vídeo sobre o Aeroporto de Bolonha.

Se for interessante, mostre o diapositivo 40, e mostre os vídeos e o cartaz do hospital.

Apresente os diapositivos 31, 32, 33, e depois mostre o vídeo do diapositivo 32. 

Apresente os diapositivos 34, 35, 36, 37, 38, 39, e depois mostre o vídeo sobre a CIF.

Apresente os diapositivos 41, 42 e 43.

Nota: Apresente o diapositivo 44 quando estiver a apresentar a atividade. Quando os participantes estiverem a desenvolver a atividade apresente o diapositivo 44

Esta atividade tem o objetivo de apresentar a discussão relacionada com tornar a sociedade amiga do autismo e com a forma como podemos ajudar uma pessoa com PEA na escola, na família, nos serviços públicos, e no trabalho.

Divida o grupo em grupos mais pequenos. Cada grupo terá de recriar uma situação real numa escola, num serviço público, ou num local de trabalho, com uma pessoa com autismo, depois de terem respondido às perguntas.

Perguntas/Tópicos para Discussão:

1) De que forma podemos permitir às pessoas com autismo que sejam autónomas na realização de atividades nos serviços públicos?

2) Quais são as formas apropriadas de criar um relacionamento com uma pessoa com autismo?

3) Quais são as práticas possíveis na escola?