Nota: Apresente os diapositivos 1, 2, 3, 4 e 5

Este quarto modelo tem como objetivo desenvolver a comunicação social e as competências de interação social das pessoas com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA).

4.1. Competências de comunicação social

4.2. Interação e competências sociais

4.3. Competências de relacionamentos pessoais (amizades, pares, família)

4.4. Competências comunicacionais em contextos públicos e profissionais

• Compreender o conceito de comunicação – o essencial e a importância, e a comunicação de uma pessoa com PEA
• Compreender o conceito de questões de comunicação social experienciadas por pessoas com PEA
• Compreender os conceitos de interação e de competências sociais, e suas consequências na vida de uma pessoa com PEA, nomeadamente nos seus relacionamentos pessoais e profissionais
• Compreender como lidar com uma pessoa com PEA na vida social do dia-a-dia

Nota: Apresente os diapositivos 6 e 7

Apresente o horário da visão geral da sessão e sugira um intervalo de 30 minutos ou duas pausas de 10 minutos cada. Deixe o grupo de participantes decidir.

Nota: Apresente o diapositivo 9

Esta atividade tem o objetivo de ajudar os participantes a relembrar a definição de Perturbação do Espectro do Autismo (PEA)

Apresente o material: Distribua a Ficha de Trabalho 1.4.1. Conceito e critérios de diagnóstico

Diga aos participantes para invidualmente lerem a definição: A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma perturbação neurodesenvolvimental caracterizada por défices de comunicação sensorial e na interação social e pela presença de comportamentos restritos e repetitivos, e para refletirem acerca do conceito. O foco deve ser na comunicação social e na interação social numa discussão alargada a todo o grupo. Verifique que todos os participantes compreendem a inclusão destes termos na definição global de PEA, de acordo com os atuais Critérios de Diagnóstico (American Psychiatric Association, 2013).

Adaptação a uma sessão online: não é necessário.