Apresente todos os materiais necessários no início de cada atividade (caderno, lápis, Ficha de Trabalho 2.4.1 – Componentes da comunicação social, e os vídeos),  o objetivo de cada atividade, e os conceitos relevantes a reter para as seguintes atividades (comunicação e comunicação social).

Apresente o conceito de comunicação – o essencial e a importância – assistindo a um curto vídeo (6:11m), e lendo o texto em voz alta. O conceito de comunicação social, e os seus aspetos específicos, é apresentado depois de o conceito de comunicação ter sido plenamente compreendido pelos participantes. Os participantes devem complementar este resultado da aprendizagem com os conteúdos da Ficha de Trabalho 2.4.1 – Componentes da comunicação social (ASHA, 2012). Distribua a Ficha de Trabalho 2.4.1. a todos os participantes no início da atividade. Depois de lerem os textos, eles vão assistir a um curto vídeo, em que as diferenças e desafios de comunicação experienciados por pessoas com PEA são apresentados. No final, a última Atividade: Pensa & Reflete 1.1.6. Comunicação social permitirá aos participantes resumirem, pensarem, responderem, e discutirem em grupo três questões gerais. Assegure-se de que todos os participantes têm a sua oportunidade de partilharem os seus pensamentos, as notas que tiraram enquanto assistiam aos vídeos, e ideias sobre este tópico, e o significado deste conceito no que diz respeito às pessoas com PEA. Os participantes podem ler mais em:

https://www.asha.org/practice-portal/clinical-topics/autism/#collapse_6.

Nota: Apresente os diapositivos 11 a 15 (estes diapositivos têm um link automático para os vídeos) quando estiver a apresentar a atividade e a mostrar o vídeo. Não se esqueça de os relembrar destas instruções nas atividades que têm vídeo incluído:

Mostre o vídeo. Para acrescentar legendas com a tradução: 

1. No leitor, selecione Settings.
2. Selecione Subtitles/CC – Add subtitles.
3. Selecione Automatic translation – choose your language.

A Atividade: Pensa & Reflete 4.1.6. Comunicação social permitirá aos participantes resumirem, pensarem, e discutirem em grupo três perguntas gerais.. 

Apresente o material: Distribua a Ficha de Trabalho para a Atividade: Pensa & Reflete 4.1.6. Comunicação social.

Forme pequenos grupos de participantes. Deixe os participantes formarem os grupos, o que também pode ajudar os participantes a conhecerem-se, mas sinta-se à vontade para usar outro método; mantenha as suas opções fluídas e flexíveis.

Os participantes devem ler em voz alta as perguntas da atividade, verificar as notas que tomaram enquanto assistiam ao vídeo (diferenças e desafios de comunicação experienciados por pessoas com PEA), discutir em voz alta, e escrever as suas perguntas e as suas ideias.

1. Explique algumas das diferenças e dos desafios de comunicação experienciados por pessoas com PEA, vistos no vídeo anterior.
2. O que pensam sobre isto?
3. Alguma vez pensaram sobre estas dificuldades de comunicação?

Lembre-se que não há respostas erradas. Tente dar exemplos experienciados por pessoas que foram vistos no vídeo, ou outros exemplos que tenha experienciado ou sabido de pessoas com PEA. Partilha ao máximo os seus pensamentos e perguntas com os participantes.

Depois de assistir ao vídeo no principal meeting room, envie os grupos para os break-out rooms, para se poder mover de room em room com facilidade. Forneça sempre feedback. Partilhe todos os materiais, usando a função de chat, quando necessário e possível.

Intervalo

10:15 – 10:45

Nota: Apresente os diapositivos 18 a 23

Apresente os conceitos de interação e de competências sociais, e suas consequências na vida de uma pessoa com PEA, lendo em voz alta o seguinte texto. No final, peça comentários, dúvidas, e/ou perguntas.

Apresente o conceito de competências sociais (diapositivo 18).

As competências sociais são as competências que usamos para comunicar e interagir uns com os outros, tanto verbalmente como não verbalmente, através de gestos, da linguagem corporal, e da nossa aparência pessoal (Greene & Burleson, 2003). As competências sociais são as competências que usamos para comunicar e interagir uns com os outros, tanto verbalmente como não verbalmente, através de gestos, da linguagem corporal, e da nossa aparência pessoal.

Os seres humanos são sociáveis, e desenvolveram muitas formas de comunicar as suas mensagens, pensamentos, e sentimentos com os outros.

Depois de ler o diapositivo 18, peça aos participantes que se preparem para a atividade seguinte: Atividade: Vê & Reflete 4.2 Interação e competências sociais. Vão assistir a um vídeo intitulado Interação Social no Autismo (15:26m)  Autism Social Interaction (15:26m), e devem tomar notas dos comportamentos que lhes despertarem a atenção. Essas notas e pensamentos serão resumidos e discutidos na atividade final deste conteúdo (Interação e Competências Sociais). Todas as notas vão contribuir para uma discussão mais enriquecida sobre estes conceitos.

Depois de os conteúdos de 4.1. Competências de comunicação social e de 4.2. Interação e competências sociais terem sido apresentados, este diapositivo 20 apresenta a Atividade: Vê & Reflete 4.1-4.2, para resumir a necessidade de ainda ter em consideração o ensino/formação em linguagem social. Há um leque de opções de intervenção disponíveis para o comprometimento social-comunicativo na PEA, e sobre como aplicá-las de uma forma personalizada e individualizada. Isto inclui várias formas de Applied Behavior Analysis, Abordagens Sociais-Pragmáticas, e Estratégias Visuais (TEACCH, PECS, Histórias Sociais, etc.). Uma estratégia usada e muito relatada é a das Estratégias Visuais.

O diapositivo 20 permitirá aos participantes tomar conhecimento da necessidade e uso destas estratégias experienciadas por parte do indivíduo com PEA.

Nota: Apresente os diapositivos 19, 20 e 21 (estes diapositivos têm um link automático para o vídeo) enquanto está a apresentar a atividade e a mostrar o vídeo. Não se esqueça de os relembrar destas instruções nas atividades que têm vídeo incluído: 

Mostre o vídeo. Para acrescentar legendas com a tradução: 

1. No leitor, selecione Settings.
2. Selecione Subtitles/CC – Add subtitles.
3. Selecione Automatic translation – choose your language.

O diapositivo 21 sintetiza estas estratégias com um curto vídeo sobre Communication tips  (3:26m) and additional reading: Communication tips- Read worksheet 3 (Give all participants the Worksheet 3 4.1-4.2.).

Depois de assistirem ao vídeo, o diapositivo 22 vai dar aos participantes a oportunidade de realizar a Atividade: Pensa & Reflete 4.1-4.2, onde Os Quatro Passos da Comunicação são apresentados. Esta atividade vai trazer os participantes para a realidade (modelação de papéis/encenação de papéis) das experiências quando se lida com pessoas com PEA. Esta oportunidade de encenar um papel pode ser realizada em pares/grupos pequenos /3/4). Deixe os participantes escolherem e organizarem os grupos, de acordo com as suas experiências, background, etc.

Passo 1: Pensa acerca da pessoa com quem queres comunicar.

Pergunta-te: O que sei acerca dele/dela (com base em experiências anteriores ou tendo em consideração o atual contexto)?

Passo 2: Estabelece uma presença física.

Como podes estabelecer os aspetos físicos? 

Passo 3: Pensa com os teus olhos.

Como podes ajudar a pessoa nesta competência?

Passo 4: Finalmente, usa a linguagem para te relacionares com os outros.

Como podes ajudar pessoas com PEA a conectarem-se com outros num grupo usando a linguagem? Por exemplo: num local de trabalho? com amigos? colegas de trabalho? Pensa em alguns exemplos.

Depois de todos os conteúdos e atividades propostas terem sido apresentadas, respondidas e resumidas (notas, pensar em voz alta, encenações de pares/grupos pequenos), uma atividade final é apresentada no fim dos conteúdos 4.1. e 4-2.- Atividade: Discussão Final 4.1.-4.2. (diapositivo 23).

Uma vez que estas atividades são densas e intensas, os participantes podem discutir em grupos e partilhar os seus pensamentos em conjunto, e concluir o final destes conteúdos. Deixe os participantes decidirem se todos querem responder, escrever as respostas, ou ter uma forma diferente de participação na Discussão Final 4.1.-4.2.

Diapositivo 23 – Atividade: Discussão Final 4.1.- 4.2. 

Atividade: Discussão Final 4.1.- 4.2.

Peça aos participantes que leiam em voz alta as perguntas antes de debaterem, resumirem, e responderem em grupo. Um participante ao acaso pode escrever as respostas dos grupos, se os grupos assim quiserem. Se quiserem, os participantes podem trocar de papéis nesta atividade final.

a. O que sabia eu anteriormente acerca da comunicação social e da interação social?

b. Porque devemos ensinar competências sociais às pessoas com PEA?

c. Porque devemos ensinar competências de comunicação social às pessoas com PEA? 

d. Como posso usar estas estratégias no meu local de trabalho com pessoas com PEA?

e. Estes conteúdos são úteis para o teu trabalho? Explica porquê.

Esta atividade final deve ser relaxante para todos os participantes e trazer-lhes a motivação para aprenderem mais sobre como desenvolver a comunicação social e as competências sociais nas pessoas com PEA.