Nota: Apresente os diapositivos 1 a 6

Este sexto módulo tem como objetivo encorajar os participantes a praticarem e a refletirem acerca de estratégias que podem ser úteis quando se interage com indivíduos com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA).

• Tarefas da vida real para reflexão e análise;
• Estudos de caso para reflexão e análise.

• Identificar desafios e oportunidades no local de trabalho quando se interage com pessoas com PEA;
• Usar o conhecimento adquirido ao longo do curso para responder aos desafios e às oportunidades identificadas no local de trabalho quando se interage com pessoas com PEA;
• Saber como atuar em favor das pessoas com PEA, usando uma filosofia caracterizada pela humanidade, pela assunção de responsabilidades e pela resolução de problemas, experiencialmente e criticamente.

Nota: Apresente os diapositivos 7 e 8

Apresente a visão geral do horário e sugira um intervalo de 30 minutos ou duas pausas de 10 minutos cada. Deixe o grupo decidir.

Nota: Apresente o diapositivo 9

Leia o texto que se segue em voz alta e no final, peça comentários, dúvidas, e/ou perguntas. Estamos a considerar que:

 “Uma perspetiva ecológica de curso de vida salienta a necessidade de se melhorar os sistemas de serviços e de cuidados enquanto componente essencial dos esforços para se conseguir melhores resultados sociais e na saúde” para as pessoas com PEA (Shattuck et al., 2020, p. 13).

Portanto, hoje:

Com base em situações reais do seu contexto de trabalho desenvolva estudos de caso e apresenta-os como se fosse uma situação real, para melhorar competências de interação com pessoas com PEA e para refletir criticamente e construtivamente sobre os casos e sobre aquilo que temos vindo a aprender.

Nota: Apresente os diapositivos 10 e 11

Esta atividade pretende apoiar os participantes a gerarem, a organizarem, e a escreverem notas sobre situações reais dos seus locais de trabalho. Será o primeiro passo no planeamento e escrita dos casos que vamos encenar mais tarde nesta sessão.

Apresente o material: Distribua a Ficha de Trabalho Brainstorming 6.1 – SOE

a. Deixe os participantes formarem os grupos, mas sinta-se à vontade para usar outro método; mantenha as suas opções fluídas e flexíveis. Por exemplo, os grupos podem ser formados de acordo com o local de trabalho dos participantes.

b. Apresente o SOE* como:

S = Selecionar as nossas ideias: Pensem numa boa situação da vida real para encenar e em boas ideias para fazerem parte da situação; pode ser uma situação usual no vosso local de trabalho ou num serviço público da comunidade.

O = Organizar as nossas notas: Quando tiverem decidido acerca da situação específica que vão retratar, escrevam algumas notas, e organizem-nas de forma cronológica para serem encenadas. Pensem acerca do vosso objetivo e acerca daquilo que têm vindo a aprender neste curso que gostariam de desenvolver e praticar durante a encenação do caso. 

E = Escrever e pensar em mais detalhes: À medida que forem planeando e escrevendo a situação, pensem em adicionar outras boas ideias ou em outros conteúdos dos módulos do curso que possam ser usados ou que estão relacionados com o caso. Pode ser uma boa ideia ter uma cópia do currículo do curso AuTrain convosco.

c. Dê tempo para o trabalho de grupo. Enquanto os participantes estão a trabalhar em pequenos grupos, deve atuar como um facilitador, movendo-se de grupo em grupo. Ao fazer isso, assegura-se de que todos os seus membros estão a participar ativamente e a aprender.

Adaptação para uma sessão online: Se está a usar o Zoom, pode querer dividir os participantes em diferentes salas de trabalho salas (Se precisar de instruções acerca de como fazê-lo, consulte:  https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206476313-Managing-Breakout-Rooms. Partilhe a ficha de trabalho usando a função de chat.