Nota: Apresente o diapositivo 21

Nota: Apresente o diapositivo 22

O objetivo da atividade é fornecer aos participantes informação acerca de algumas conceções erradas sobre o autismo, tanto as que são exageradamente positivas e negativas, como as que são falsas. É importante que as pessoas tenham uma imagem realista do autismo, que não façam generalizações em excesso, ou que acreditem em mitos espalhados tanto pelas pessoas com autismo como pelas pessoas sem autismo. Isto vai completar toda a outra informação que receberam anteriormente acerca da natureza individual dos fenótipos do autismo e permite uma abordagem cientificamente comprovada.

Apresente o material: A ficha de trabalho 2.6 acerca das conceções erradas.

Mostre o diapositivo 22 aos participantes, e dê-lhes uns momentos para poderem ler a ficha de trabalho e talvez tirar alguns apontamentos sobre aquilo que lhes vem à mente. Reserve 10 minutos para esta atividade.

Depois, conduza-os à atividade seguinte.

Nota: Apresente o diapositivo 23

O objetivo da atividade é fazer os participantes pensarem e refletirem sobre suas próprias conceções erradas acerca do autismo: eles têm conceções erradas acerca do autismo? Onde foram buscar essas conceções erradas? O que pensam poder fazer relativamente a elas? O objetivo é conseguir que os participantes questionem as suas ideias e os conhecimentos que têm sobre o autismo, inspirando-os a manterem esta atitude no futuro, e a transmitirem este pensamento crítico aos outros. 

Apresente o material: O material de Lê & Vê acabado de apresentar.

Mostre o diapositivo com a lista de pontos aos participantes e dê-lhe um momento para os lerem e refletirem sobre eles. Depois, pergunte se alguém quer começar. Se não houver nenhuma reação, explique de novo aquilo que se pretende com a atividade. Se ainda assim não houver nenhuma reação, avance com a sua própria reflexão e depois passe a palavra a um dos participantes. Reserve 10 minutos para esta atividade. Pode querer usar o quadro branco ou o quadro negro para escrever uma lista daquilo que é dito.

Quando chegar a altura, conclua, realçando que é vital que as pessoas exponham os seus estereótipos sobre o autismo e sobre as pessoas com autismo, e que mostrem abertura perante aquilo que as pessoas com autismo dizem e fazem.

Adaptação a uma sessão online: não é necessária.

Depois, conduza os participantes para Referências & Recursos.

4Nota: Apresente o diapositivo 24

a. Explique aos participantes que é tempo de terminar e de resumir o módulo. Dê aos participantes a lista de pontos que gerou, como mensagem para estes levarem para casa. Não é abrangente, mas é uma forma de condensar os materiais e as atividades.

b. Leia em voz alta o texto do diapositivo, e assegure-se de que o grupo está sintonizado com o seu resumo.

c. Pergunte aos participantes se desejam acrescentar alguma coisa importante que ficou esquecida.

Nota: Apresente os diapositivos 25 a 27

a. As referências podem ser usadas para ir mais além e aprofundar os conteúdos do modulo, usando relatórios científicos.

b. Os recursos correspondem em parte aos conteúdos apresentados no módulo (e.g. OMS e APA = critérios de diagnóstico); spectrum news é um boletim informativo de investigação acerca do autismo fornecido pela Simons Foundation; a Autism Self Advocacy Network é uma organização de empoderamento para pessoas com autismo e suas famílias; o Center for Disease Control é a autoridade nacional dos EUA para a monitorização da prevalência do autismo.  

Nota: Apresente os diapositivos 28 e 29

Peça aos participantes que façam as perguntas que possam ter. Quando se despedir, dê aos participantes um sentimento de propósito, dando um sentido ao trabalho árduo que realizaram e ao sucesso que tiveram no módulo. Relembre-os de como são importantes para fazer a mudança nas vidas das pessoas com autismo.

No final do módulo, escreva uma reflexão sobre aquilo que aconteceu durante o processo relativamente à aprendizagem dos participantes, às atividades, à organização, etc.