11:30 – 12:00
Conclusão
Atividade:Aplicação à vida real 3.1
Referências & Recursos
Perguntas? Até breve! & Obrigado
#9. Conclua a sessão, resumindo os seus pontos principais e monitorizando a aprendi-zagem dos participantes
Nota: Apresente o diapositivo 45
#10. Atividade: Aplicação à vida real 3.1
Nota: Apresente o diapositivo 46
Apresente o objetivo da atividade
Em casa, os participantes escrevem um ensaio de reflexão, para mostrarem que estão a fazer aprendizagens acerca do tópico do módulo, bem como para mostrarem de que forma estão a desenvolver competências críticas e reflexivas. Estas reflexões devem ser entregues e serão discutidas mais tarde.
Apresente o material: Distribua a Ficha de Trabalho Aplicação à vida real 3.1.
Leia em voz alta as perguntas para reflexão
a. Lembras-te dos problemas mais comuns de uma pessoa com PEA?
b. Que outros problemas ou dificuldades podem as pessoas com PEA sentir nos contextos tratados?
c. Agora, pensa num dos locais abordados, como a escola, os serviços públicos, ou os relacionamentos. De acordo com aquilo que aprendemos, que outros obstáculos podem encontrar as pessoas com PEA? Que outras ideias se podem ter para as ajudar na sua autonomia nestes contextos? Que obstáculos existentes encontraria um novo funcionário com PEA?
Peça perguntas acerca da reflexão.
#11. Apresente Referências & Recursos, e indique em que local da plataforma Autrain os participantes a podem encontrar
Nota: Apresente o diapositivo 47
Referências
- Atwood, T. (2008). The complete guide to Asperger’s Syndrome. Jessica Kingsley Publishers.
- Beukelman, D. R. & Mirenda, P. (2014). Di comunicazione aumentativa e alternativa. Interventi per bambini e adulti con complessi bisogni comunicativi. Centro Studi Erickson.
- Bogdashina, O. (2016). Sensory perceptual issues in Autism and Asperger Syndrome. Jessica Kingsley Publishers.
- Gray, C. (2015) The new social story book: Over 180 social stories that teach everyday social skills to children and young adults with Autism or Asperger’s Syndrome, and Their Peers. Future Horizons.
- Gray, C. (2015). The new social story book. Future Horizons Incorporated.
- Howlin, P. (1988). Teaching children with Autism to Mind-Read-Read: A practical guide for teachers and parents. Wiley.
#12. Perguntas? Até breve! & Obrigado por ter vindo
Nota: Apresente os diapositivos 48 e 49
Pergunte aos participantes se têm alguma pergunta. Enquanto se despede, dê aos participantes um sentido de missão, dando significado às suas dificuldades e conquistas enquanto fizeram o módulo. Capacite-os, recordando-lhes as competências e os pontos fortes que agora possuem sobre a inclusão e sobre linguagem amiga.
Fim do Módulo
Reflexão
No fim do módulo, escreva uma reflexão acerca daquilo que aconteceu durante o processo relativamente à aprendizagem dos participantes, às atividades, à organização, etc.
