Nota: Apresente o diapositivo 14

Nota: Apresente os diapositivos 15, e depois o 16 e o 17

O objetivo desta atividade é fornecer aos participantes informação sobre como o autismo se pode apresentar em casos individuais e sobre como os indivíduos com autismo percebem o mundo e qual é o seu estilo de pensamento. A principal ideia é aprofundar e alargar aquilo que leram e era do seu conhecimento anteriormente, e gerar uma imagem mais abrangente e flexível sobre o autismo, e que fiquem com uma ideia sobre o que pensa e sente uma pessoa com autismo. Motive-os a tomarem notas e a prepararem-se para atividades posteriores. As imagens do diapositivo 17, indicativas do vídeo, têm um link para o próprio vídeo. 

Apresente o material: Forneça a cada participante as fichas de trabalho 2.3. Descrição de caso, 2.4 Outros comportamentos, e 2.5 Experiências de Autismo. Mencione o vídeo 2.6 Simulador de autismo que vai mostrar mais tarde.

Deixe os participantes lerem as fichas de trabalho 2.3 Descrição de caso, e 2.4 Outros comportamentos (reserve 20 minutos para isto). Depois, mostre o vídeo 2.6 Simulador de autismo. Depois, deixe os participantes lerem a ficha de trabalho 2.5 Experiências de autismo (reserve 10 minutos para isto). Motive-os agora para tirarem notas dos seus pensamentos e ideias que lhes surgem enquanto leem a ficha de trabalho e veem o vídeo.

Depois, conduza-os à próxima atividade.

Nota: Apresente o diapositivo 18

O objetivo desta atividade é discutir duas perguntas relativas ao material com o qual os participantes trabalharam nas atividades Lê e Vê anteriores, especialmente a descrição de caso e as condições coocorrentes. O objetivo é que os participantes discutam o caso de Alexis em relação aos critérios de diagnóstico e as suas ideias gerais sobre a PEA. De que forma é que o caso corresponde à ideia que eles têm sobre a PEA e aos critérios de diagnóstico? As outras perguntas dizem respeito àquilo que frequentemente coocorre com o autismo. É para consciencializar os participantes de que estas podem mascarar o autismo e ser o fardo real para a pessoa com autismo. O que é que os participantes sabem acerca destas outras patologias? 

Apresente o material: O material de Lê & Vê 2.2.

Mostre o diapositivo com as perguntas aos participantes e dê-lhes uns momentos para as lerem. Depois, pergunte se alguém gostaria de começar a responder a qualquer das perguntas. Se não houver nenhuma reação, explique de novo o que se pretende com a atividade. Se ainda assim não houver nenhuma reação, comece a responder às perguntas, e depois passe a palavra a qualquer dos participantes para iniciar uma discussão. Tente pôr a discussão em andamento, em vez de apenas ter pessoa atrás de pessoa a responder às perguntas. Reserve 10 minutos para esta atividade. Pode querer usar o quadro branco ou o quadro negro para fazer uma lista daquilo que é dito.

Quando chegar a altura, conclua, realçando a complexidade e a heterogeneidade do autismo, como por exemplo: “se conhecem alguém com autismo, conhecem uma pessoa com autismo”, e depois, conduza-os à atividade seguinte.

Nota: Apresente o diapositivo 19

O objetivo desta atividade é que os participantes reflitam e pensem sobre o que pode ser e sobre como pode sentir-se alguém com autismo, com base nos materiais da atividade Lê & Vê com que trabalharam anteriormente, especialmente no simulador de autismo e vídeo e na ficha de trabalho sobre a experiência, o pensamento e a perceção do autismo. Eles conseguem imaginar o que seria, que impactos haveria nas suas vidas diárias, de que forma os outros reagiriam (negativamente)? O que pensam os participantes, como deveríamos comportar-nos em relação às pessoas com autismo para tornar as suas vidas mais fáceis? 

Apresente o material: O material de Lê & Vê 2.2.

Mostre o diapositivo com os diversos pontos aos participantes e dê-lhes um momento para os lerem e refletirem sobre eles. Depois, peça a alguém para começar. Se não houver nenhuma reação, explique de novo o que se pretende com a atividade. Se ainda assim não houver nenhuma reação, comece a responder às perguntas, e depois passe a palavra a qualquer dos participantes para iniciar uma discussão. Reserve 15 minutos para esta atividade. Pode querer usar o quadro branco ou o quadro negro para fazer uma lista daquilo que é dito.

Quando chegar a altura, conclua, realçando que o autismo pode ser desafiante, especialmente num meio ambiente que não compreende o autismo, e em que as pessoas se comportam de formas que são difíceis de compreender pelas pessoas com autismo e que não lhes permitem uma orientação clara.

Adaptação a uma sessão online: não é necessária.

Depois, diga que está na altura de fazer uma pausa, e mostre o diapositivo 20